Tema 37 – Projetos de Aprendizagem, Matemática e tecnologias. Elabore um texto coletivo de acordo com as orientações abaixo, salve o arquivo em pdf e poste no espaço do grupo abaixo: Pg. 1 - Uma lauda discutindo o tema: "Estratégias para ressignificar o ensino de matemática, a partir do P.A e do uso de tecnologias digitais, considerando as funções do gestor, ".Pg. 2 em diante - Cada PROGETEC deverá escolher um vídeo da série "Matemática em Toda Parte II", analisar e fazer um breve resumo com cerca de 200 palavras sobre as ideias observadas no vídeo para o ensino de matemática na sua escola, considerando o cotidiano dos alunos e o contexto local. Formatação do Texto: margens 2 cm, fonte arial, tamanho 12, espaçamento simples.
Local de postagem do texto: 1. Bandeirantes EE Ernesto Solon Borges e EE João Ribeiro Guimarães Raul Campos Nunes e Eliane Neves Martins
Olá Raul e Eliane, no texto de vocês está muito bem abordado o uso dos jogos para a ressignificação do ensino da matemática, a produção atendeu a proposta solicitada e foi bem colocada a questão da presença do gestor e equipe pedagógica ressaltando a importância do jogo como ferramenta de aprendizagem e não uma ocupação do tempo. A análise dos vídeos de ambos está bem coesa e espero que os pontos analisados sirvam de incentivo aos professores de matemática e que desenvolvam as atividades aprimorando a dinâmica no ensino da matemática. Professora Priscila
2.Jaraguari: E.E.José Serafim Ribeiro e Zumbi dos Palmares. Progetecs: Ronan e Luzia.
Vocês se referiam muito bem ao papel do gestor, quanto a orientação e direcionamento dos professores para desconstruir o pensamento de que não vale a pena trabalhar com projetos de aprendizagem, levando-os a perceber que trabalhar com AP. pode sim ser muito significante para o processo de aprendizagem dos alunos. Vale ressaltar que este também é o papel do PROGETEC como disseminador de novas tecnologias e não apenas do coordenador e diretor. A segunda parte deveria ter a contribuição individual, no entanto vocês redigiram apenas uma texto, no qual não pode perceber se foi construído em dupla ou apenas por um.
Prof. Mercedes
3. Corguinho, Rochedo e Rio Negro (sugestão: estudar a distância - online).
Ola Giliarde, Rosiley, Renata e Elisangela,
Lendo a produção do grupo percebe-se que compreenderam na íntegra a proposta dos vídeos e sua metodologia. Percebi que entenderam a importância de se trabalhar a matemática de forma alternativa e diversificada, buscando assim desmistificar a ideia de que a matemática é o 'bicho papão" do ensino/aprendizagem. Ficou clara a importância de se trabalhar multidiscplianarmente com foco no aluno, valorizando sua participação e incentivando-o a buscar mais informações para solucionar suas dúvidas e dificuldades. Trabalhar o PA é só o começo para iniciarmos essa integração disciplinar, embora ainda tenhamos que enfrentar inúmeras dificuldades, resistências e falta de compreensão pelo novo por parte de alguns docentes. Há também a disponibilidade de recursos tecnológicos que possibilitam a busca por alternativas de ensino inovadoras, que ampliam as pesquisas tornando o aluno autor de sua aprendizagem, concede a ele uma autonomia que antes não possuía. Com toda essa abertura é de fundamental importância o papel do PROGETEC na orientação e encaminhamento das possibilidades que se podem ser alcançadas, ja que é o profissional que está capacitado para realizar essa tarefa, direcionado essa aprendizagem para o desenvolvimento novas dinâmicas de aprendizagem que tenham o objetivo de atender ao Projeto de Aprendizagem que está sendo desenvolvido em sua unidade escolar.
Nas produções individuais, percebi que cada uma teve o entendimento necessário, mas quero ressaltar que voces podem ir muito além deste vídeo inicial e ampliar ainda mais seus horizontes.Podem também ser protagonistas de suas ações.
Profª Marta.
A produção textual atende plenamente ao que foi solicitado. Um projeto de aprendizagem é estruturado para ser usado com questões complexas que exijam investigação por parte dos alunos para serem entendidas. Assim, não parece ser válido o uso de um PA para obter uma simples informação fatual ou enciclopédica. O PA enfatiza a aprendizagem de longo prazo, multidisciplinar e centrada no aluno. O ideal é que o PA seja desenvolvido de forma interdisciplinar adotando uma perspectiva teórica-metodológica comum para as disciplinas envolvidas, promovendo a integração dos resultados e buscando solução de problemas através da articulação entre as disciplinas, mas sabemos que dentro da nossa realidade escolar é muito difícil de se começar um PA desta forma.Portanto, efetivamente é mais fácil começar a trabalhar o PA numa perspectiva multidisciplinar para que no futuro possamos atingir uma verdadeira interdisplinariedade. As TIC no processo de ensino aprendizagem possibilitam aos professores ampliação das ferramentas e recursos para trabalhar o PA facilitando sua implantação, desenvolvimento da autonomia e autoria do aluno. Cabe ao PROGETEC junto com o professor regente analisando sua realidade escolar, propor e criar novas dinâmicas de aprendizagem. Espero que os vídeos analisados sirvam de inspiração e de apoio para os PROGETECs criarem com seus professores regentes novas dinâmicas de aprendizagem que contemplem a metodologia de PA e o uso das TIC. Prof. Italo
Olá, Allan, Marly, Alessandro, Janaina e Fabiana
Lendo a produção do grupo percebe-se que compreenderam na íntegra a proposta dos vídeos e sua metodologia. Percebi que entenderam a importância de se trabalhar a matemática de forma alternativa e diversificada, buscando assim desmistificar a ideia de que a matemática é o 'bicho papão" do ensino/aprendizagem. Ficou clara a importância de se trabalhar multidiscplinarmente com foco no aluno, valorizando sua participação e incentivando-o a buscar mais informações para solucionar suas dúvidas e dificuldades. Trabalhar o PA é só o começo para iniciarmos essa integração disciplinar, embora ainda tenhamos que enfrentar inúmeras dificuldades, resistências e falta de compreensão pelo novo por parte de alguns docentes. Há também a disponibilidade de recursos tecnológicos que possibilitam a busca por alternativas de ensino inovadoras, que ampliam as pesquisas tornando o aluno autor de sua aprendizagem, concede a ele uma autonomia que antes não possuía. Com toda essa abertura é de fundamental importância o papel do PROGETEC na orientação e encaminhamento das possibilidades que se podem ser alcançadas, ja que é o profissional que está capacitado para realizar essa tarefa, direcionado essa aprendizagem para o desenvolvimento novas dinâmicas de aprendizagem que tenham o objetivo de atender ao Projeto de Aprendizagem que está sendo desenvolvido em sua unidade escolar.
Nas produções individuais, percebi que cada uma teve o entendimento necessário, mas quero ressaltar que vocês podem ir muito além deste vídeo inicial e ampliar ainda mais seus horizontes.Podem também ser protagonistas de suas ações.
Profª Marta. 6. Ribas do Rio Pardo.
EE Dr JOÃO PONCE DE ARRUDA e EE EDUARDO BATISTA AMORIM
PROGETEC(s): RITA ELAINE DE PAULA e RAFAEL SANTOS DA CRUZ
A proposta da produção de texto foi corretamente executada.Na aprendizagem por projetos os temas são decididos pelos aprendizes em cooperação com os professores,sendo que os temas emergem da curiosidade, da realidade e das experiências da vida dos aprendizes.É preciso compreender que um projeto de aprendizagem não depende das novas tecnologias,porém, estas facilitam sua implantação e promoção da autonomia e autoria do aluno. Para que o projeto de aprendizagem se torne efetivo e uma realidade, não só no ensino de matemática, é necessário desenvolver novas dinâmicas de aprendizagem, em que professores e alunos se constituam sujeitos ativos na busca e construção do conhecimento. Então cabe ao PROGETEC junto com o professor regente analisando sua realidade escolar, propor e criar estas novas dinâmicas de aprendizagem. Os vídeos da série "Matemática em Toda Parte II” propostos e analisados neste grupo de estudo trazem idéias, que podemos estar levando aos professores regentes de matemática para planejar novas dinâmicas de aprendizagem. Prof. Italo 7. Sidrolândia (Prof. Catarina de Abreu, Sidrônio Antunes de Andrade, Vespasiano Martins e Kopenoti). PROGETEC's: Carséléia, Charlaine, Eliziel e Maria Jessica.
O texto coletivo atende ao que foi solicitado na atividade. Para que o projeto de aprendizagem se torne efetivo e uma realidade, não só no ensino de matemática, é necessário desenvolver novas dinâmicas de aprendizagem, em que professores e alunos se constituam sujeitos ativos na busca e construção do conhecimento. Então cabe ao PROGETEC junto com o professor regente analisando sua realidade escolar, propor e criar estas novas dinâmicas de aprendizagem. Espero que os vídeos analisados sirvam de inspiração e de apoio para os PROGETECs criarem com seus professores regentes nova dinâmicas de aprendizagem que contemplem a metodologia de PA e o uso das TIC. Prof. Italo
A matemática esta presente em toda a parte e em todos os campos de conhecimento, porém muitos têm dificuldade em entendê-la e principalmente em apreciá-la, dificultando seu uso como ferramenta de auxílio fundamental para a formação de um cidadão crítico e reflexivo, o texto coletivo onde vocês discutiram estratégias para ressignificar o ensino da matemática, é citado o problema presente na comunidade quanto à dificuldade de internet e ressaltando o uso de atividades e jogos offfline. Nos textos individuais apenas a Madalena, Simone e Márcio, escolheram um vídeo da série "Matemática em Toda Parte II", analisaram as ideias observadas no vídeo para o ensino de matemática na sua escola, considerando o cotidiano dos alunos e o contexto local, todos estavam dentro do solicitado, não visualizei o resumo do Cléber e Simone.
Olá! A proposta de falar do papel do gestor teve o objetivo de levar à reflexão sobre o as funções de gestão do PROGETEC, como gerenciador das TDIC presentes na escola. A função do PROGETEC é essencialmente pedagógica, mas há ações importantes de gerencimento do uso das TDIC que influenciam no uso feito delas nas escolas. Pensar em estratégias de gestão, que reflitam no fomento do uso das TDIC no ensino de matemática no contexto de um P.A, significa pensar no papel do Diretor, Coordenador e PROGETEC e em ações que estão interligadas, visto que tais ações estão interligadas e suscitam um trabalho em equipe. As ações citadas por vocês são importantes para esses fim.Andreia, na próxima proposta de produção coletiva, é importante que você interaja online com o grupo para compartilhar seus conhecimentos com os colegas. Senti falta tbm na sua produção de citar o papel do gestor para fomentar o ensino de matemática com uso das TDIC em um P.A. Você citou as potencialidades do uso das TDIC em um contexto mais geral.A segunda parte da atividade individual, traz contribuições importantes do grupo. É fundamental que o PROGETEC tenha a habilidade de contextualizar conhecimentos e sugestões como as presentes nos vídeos que escolheram para ser aplicada em atividades práticas na escola, como fizeram o Marcos e Nayane. Senti falta dessa contextualização na contribuição das Lidiane e Andreia.E vamos refletindo e interagindo!Abraç@s, Prof. Dirce. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Tema 37 – Projetos de Aprendizagem, Matemática e tecnologias.
Elabore um texto coletivo de acordo com as orientações abaixo, salve o arquivo em pdf e poste no espaço do grupo abaixo: Pg. 1 - Uma lauda discutindo o tema: "Estratégias para ressignificar o ensino de matemática, a partir do P.A e do uso de tecnologias digitais, considerando as funções do gestor, ".Pg. 2 em diante - Cada PROGETEC deverá escolher um vídeo da série "Matemática em Toda Parte II", analisar e fazer um breve resumo com cerca de 200 palavras sobre as ideias observadas no vídeo para o ensino de matemática na sua escola, considerando o cotidiano dos alunos e o contexto local.
Formatação do Texto: margens 2 cm, fonte arial, tamanho 12, espaçamento simples.
Local de postagem do texto:
1. Bandeirantes
EE Ernesto Solon Borges e EE João Ribeiro Guimarães
Raul Campos Nunes e Eliane Neves Martins
Olá Raul e Eliane, no texto de vocês está muito bem abordado o uso dos jogos para a ressignificação do ensino da matemática, a produção atendeu a proposta solicitada e foi bem colocada a questão da presença do gestor e equipe pedagógica ressaltando a importância do jogo como ferramenta de aprendizagem e não uma ocupação do tempo. A análise dos vídeos de ambos está bem coesa e espero que os pontos analisados sirvam de incentivo aos professores de matemática e que desenvolvam as atividades aprimorando a dinâmica no ensino da matemática.
Professora Priscila
2.Jaraguari: E.E.José Serafim Ribeiro e Zumbi dos Palmares.
Progetecs: Ronan e Luzia.
Olá, Ronan e Luzia!
Vocês se referiam muito bem ao papel do gestor, quanto a orientação e direcionamento dos professores para desconstruir o pensamento de que não vale a pena trabalhar com projetos de aprendizagem, levando-os a perceber que trabalhar com AP. pode sim ser muito significante para o processo de aprendizagem dos alunos. Vale ressaltar que este também é o papel do PROGETEC como disseminador de novas tecnologias e não apenas do coordenador e diretor.
A segunda parte deveria ter a contribuição individual, no entanto vocês redigiram apenas uma texto, no qual não pode perceber se foi construído em dupla ou apenas por um.
Prof. Mercedes
3. Corguinho, Rochedo e Rio Negro (sugestão: estudar a distância - online).
Ola Giliarde, Rosiley, Renata e Elisangela,
Lendo a produção do grupo percebe-se que compreenderam na íntegra a proposta dos vídeos e sua metodologia. Percebi que entenderam a importância de se trabalhar a matemática de forma alternativa e diversificada, buscando assim desmistificar a ideia de que a matemática é o 'bicho papão" do ensino/aprendizagem. Ficou clara a importância de se trabalhar multidiscplianarmente com foco no aluno, valorizando sua participação e incentivando-o a buscar mais informações para solucionar suas dúvidas e dificuldades. Trabalhar o PA é só o começo para iniciarmos essa integração disciplinar, embora ainda tenhamos que enfrentar inúmeras dificuldades, resistências e falta de compreensão pelo novo por parte de alguns docentes. Há também a disponibilidade de recursos tecnológicos que possibilitam a busca por alternativas de ensino inovadoras, que ampliam as pesquisas tornando o aluno autor de sua aprendizagem, concede a ele uma autonomia que antes não possuía. Com toda essa abertura é de fundamental importância o papel do PROGETEC na orientação e encaminhamento das possibilidades que se podem ser alcançadas, ja que é o profissional que está capacitado para realizar essa tarefa, direcionado essa aprendizagem para o desenvolvimento novas dinâmicas de aprendizagem que tenham o objetivo de atender ao Projeto de Aprendizagem que está sendo desenvolvido em sua unidade escolar.
Nas produções individuais, percebi que cada uma teve o entendimento necessário, mas quero ressaltar que voces podem ir muito além deste vídeo inicial e ampliar ainda mais seus horizontes.Podem também ser protagonistas de suas ações.
Profª Marta.
4. Nova Alvorada do Sul.
A produção textual atende plenamente ao que foi solicitado. Um projeto de aprendizagem é estruturado para ser usado com questões complexas que exijam investigação por parte dos alunos para serem entendidas. Assim, não parece ser válido o uso de um PA para obter uma simples informação fatual ou enciclopédica. O PA enfatiza a aprendizagem de longo prazo, multidisciplinar e centrada no aluno. O ideal é que o PA seja desenvolvido de forma interdisciplinar adotando uma perspectiva teórica-metodológica comum para as disciplinas envolvidas, promovendo a integração dos resultados e buscando solução de problemas através da articulação entre as disciplinas, mas sabemos que dentro da nossa realidade escolar é muito difícil de se começar um PA desta forma.Portanto, efetivamente é mais fácil começar a trabalhar o PA numa perspectiva multidisciplinar para que no futuro possamos atingir uma verdadeira interdisplinariedade. As TIC no processo de ensino aprendizagem possibilitam aos professores ampliação das ferramentas e recursos para trabalhar o PA facilitando sua implantação, desenvolvimento da autonomia e autoria do aluno. Cabe ao PROGETEC junto com o professor regente analisando sua realidade escolar, propor e criar novas dinâmicas de aprendizagem. Espero que os vídeos analisados sirvam de inspiração e de apoio para os PROGETECs criarem com seus professores regentes novas dinâmicas de aprendizagem que contemplem a metodologia de PA e o uso das TIC.
Prof. Italo
5. Camapuã.
Olá, Allan, Marly, Alessandro, Janaina e Fabiana
Lendo a produção do grupo percebe-se que compreenderam na íntegra a proposta dos vídeos e sua metodologia. Percebi que entenderam a importância de se trabalhar a matemática de forma alternativa e diversificada, buscando assim desmistificar a ideia de que a matemática é o 'bicho papão" do ensino/aprendizagem. Ficou clara a importância de se trabalhar multidiscplinarmente com foco no aluno, valorizando sua participação e incentivando-o a buscar mais informações para solucionar suas dúvidas e dificuldades. Trabalhar o PA é só o começo para iniciarmos essa integração disciplinar, embora ainda tenhamos que enfrentar inúmeras dificuldades, resistências e falta de compreensão pelo novo por parte de alguns docentes. Há também a disponibilidade de recursos tecnológicos que possibilitam a busca por alternativas de ensino inovadoras, que ampliam as pesquisas tornando o aluno autor de sua aprendizagem, concede a ele uma autonomia que antes não possuía. Com toda essa abertura é de fundamental importância o papel do PROGETEC na orientação e encaminhamento das possibilidades que se podem ser alcançadas, ja que é o profissional que está capacitado para realizar essa tarefa, direcionado essa aprendizagem para o desenvolvimento novas dinâmicas de aprendizagem que tenham o objetivo de atender ao Projeto de Aprendizagem que está sendo desenvolvido em sua unidade escolar.
Nas produções individuais, percebi que cada uma teve o entendimento necessário, mas quero ressaltar que vocês podem ir muito além deste vídeo inicial e ampliar ainda mais seus horizontes.Podem também ser protagonistas de suas ações.
Profª Marta.
6. Ribas do Rio Pardo.
EE Dr JOÃO PONCE DE ARRUDA e EE EDUARDO BATISTA AMORIM
PROGETEC(s): RITA ELAINE DE PAULA e RAFAEL SANTOS DA CRUZ
A proposta da produção de texto foi corretamente executada.Na aprendizagem por projetos os temas são decididos pelos aprendizes em cooperação com os professores,sendo que os temas emergem da curiosidade, da realidade e das experiências da vida dos aprendizes.É preciso compreender que um projeto de aprendizagem não depende das novas tecnologias,porém, estas facilitam sua implantação e promoção da autonomia e autoria do aluno. Para que o projeto de aprendizagem se torne efetivo e uma realidade, não só no ensino de matemática, é necessário desenvolver novas dinâmicas de aprendizagem, em que professores e alunos se constituam sujeitos ativos na busca e construção do conhecimento. Então cabe ao PROGETEC junto com o professor regente analisando sua realidade escolar, propor e criar estas novas dinâmicas de aprendizagem. Os vídeos da série "Matemática em Toda Parte II” propostos e analisados neste grupo de estudo trazem idéias, que podemos estar levando aos professores regentes de matemática para planejar novas dinâmicas de aprendizagem.
Prof. Italo
7. Sidrolândia (Prof. Catarina de Abreu, Sidrônio Antunes de Andrade, Vespasiano Martins e Kopenoti).
PROGETEC's: Carséléia, Charlaine, Eliziel e Maria Jessica.
O texto coletivo atende ao que foi solicitado na atividade. Para que o projeto de aprendizagem se torne efetivo e uma realidade, não só no ensino de matemática, é necessário desenvolver novas dinâmicas de aprendizagem, em que professores e alunos se constituam sujeitos ativos na busca e construção do conhecimento. Então cabe ao PROGETEC junto com o professor regente analisando sua realidade escolar, propor e criar estas novas dinâmicas de aprendizagem. Espero que os vídeos analisados sirvam de inspiração e de apoio para os PROGETECs criarem com seus professores regentes nova dinâmicas de aprendizagem que contemplem a metodologia de PA e o uso das TIC.
Prof. Italo
8. Sidrolândia (Paulo Firmo e Extensões).
A matemática esta presente em toda a parte e em todos os campos de conhecimento, porém muitos têm dificuldade em entendê-la e principalmente em apreciá-la, dificultando seu uso como ferramenta de auxílio fundamental para a formação de um cidadão crítico e reflexivo, o texto coletivo onde vocês discutiram estratégias para ressignificar o ensino da matemática, é citado o problema presente na comunidade quanto à dificuldade de internet e ressaltando o uso de atividades e jogos offfline. Nos textos individuais apenas a Madalena, Simone e Márcio, escolheram um vídeo da série "Matemática em Toda Parte II", analisaram as ideias observadas no vídeo para o ensino de matemática na sua escola, considerando o cotidiano dos alunos e o contexto local, todos estavam dentro do solicitado, não visualizei o resumo do Cléber e Simone.
Professora Priscila
9. Terenos.
Olá!
A proposta de falar do papel do gestor teve o objetivo de levar à reflexão sobre o as funções de gestão do PROGETEC, como gerenciador das TDIC presentes na escola. A função do PROGETEC é essencialmente pedagógica, mas há ações importantes de gerencimento do uso das TDIC que influenciam no uso feito delas nas escolas. Pensar em estratégias de gestão, que reflitam no fomento do uso das TDIC no ensino de matemática no contexto de um P.A, significa pensar no papel do Diretor, Coordenador e PROGETEC e em ações que estão interligadas, visto que tais ações estão interligadas e suscitam um trabalho em equipe. As ações citadas por vocês são importantes para esses fim.Andreia, na próxima proposta de produção coletiva, é importante que você interaja online com o grupo para compartilhar seus conhecimentos com os colegas. Senti falta tbm na sua produção de citar o papel do gestor para fomentar o ensino de matemática com uso das TDIC em um P.A. Você citou as potencialidades do uso das TDIC em um contexto mais geral.A segunda parte da atividade individual, traz contribuições importantes do grupo. É fundamental que o PROGETEC tenha a habilidade de contextualizar conhecimentos e sugestões como as presentes nos vídeos que escolheram para ser aplicada em atividades práticas na escola, como fizeram o Marcos e Nayane. Senti falta dessa contextualização na contribuição das Lidiane e Andreia.E vamos refletindo e interagindo!Abraç@s, Prof. Dirce.
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